Dr. Réginald Burton
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| Fakultät oder Zentrum | Fakultät für Geisteswissenschaften, Erziehungswissenschaften und Sozialwissenschaften | ||||
| Department | Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialarbeit | ||||
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Université du Luxembourg Maison des Sciences Humaines 11, Porte des Sciences L-4366 Esch-sur-Alzette |
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| Büroadresse | MSH, E03 25-010 | ||||
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| Telefon | (+352) 46 66 44 9450 | ||||
Réginald Burton est chargé de cours à l’Université du Luxembourg (UL). Il est agrégé en mathématiques – physique de l’Institut d’Enseignement Supérieur Pédagogique de la ville de Liège, licencié en sciences de l’éducation de Université de Liège (ULg) et a reçu un DEA (Diplôme d’Etudes Approfondies) en statistiques et informatique appliquées aux Facultés Universitaires des Sciences Agronomiques de Gembloux. Il est le représentant national luxembourgeois au sein du Conseil d’Administration de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education en Europe (ADMEE-Europe).
De 2001 à 2003, il a été chercheur puis maître de conférences au sein du Service de Pédagogie Expérimentale de l’ULg où il a dirigé plusieurs projets de recherche en didactiques des sciences, des mathématiques et en évaluation. De 2001 – 2003, il a été consultant indépendant en statistiques auprès de divers ministères ainsi que chercheur à l’Institut Supérieur d’Études et de Recherches Pédagogiques au Luxembourg (ISERP). Il a rejoint l’unité de recherche EMACS (UL) en 2004 où il a contribué à plusieurs recherches sur l’évaluation assistée par ordinateur et à plusieurs enquêtes nationales et internationales.
Il a enseigné la psychologie de l’éducation, les statistiques et donné divers cours de méthodologie au Luxembourg, en Belgique et en Tunisie. Il enseigne actuellement la Théorie de Réponse à l’item (Item Response Theory) et dispense divers cours de méthodologie dans le cadre du Master « Evaluation and Assessment » en Psychologie. Il enseigne également les statistiques dans le cadre du Bachelor en Psychologie à l’Université du Luxembourg.
Recherche
Les enquêtes à large échelle, l’évaluation assistée par ordinateur et les Modèles de Réponse à l’Item.
Last updated on: Mittwoch, den 25. Juli 2018
In press
Quels modèles de mesure pour l’évaluation des compétences ?; ; ;
in Dierendonck, Christophe; Loarer, E; Rey, B (Eds.) L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionne (in press)
2017
A avaliação das aprendizagens escolares no Luxemburgo; ;
in Flores, Maria Assunçao; Machado, Andre; Alves, Palmira (Eds.) Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas Internacionais (2017)
2013
Effort consenti par les élèves et performance et aux évaluations externes à faibles enjeux : illustration au départ des données PISA; ;
Scientific Conference (2013, August)
2012
La Robustesse des Modèles de Réponse à l’Item.in Actes du 4e colloque international Méthodes Quantitatives et Sciences Humaines. (2012)
Technologies et évaluation dans l’enseignement supérieur.; ;
in Romainville, M (Ed.) Evaluation et enseignement supérieur. (2012)
Dispositifs de formation hybrides : quels effets sur le développement professionnel des enseignants ?; ; ; ; ;
in Actes du Congrès 2012 de l’Association internationale de pédagogie universitaire (2012)
Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l’enseignement supérieur; ; ; ; ; ;
Report (2012)
Les effets des dispositifs de formation hybrides sur l'apprentissage des étudiants : étude exploratoire menée dans le cadre de la recherche Hy-Sup; ; ;
in Actes du Congrès 2012 de l’Association internationale de pédagogie universitaire (2012)
Radiographie des dispositifs hybrides : quel impact sur le développement professionnel des enseignant-e-s ?; ; ; ; ;
in Actes de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles (2012)
Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et métaphores.; ; ; ; ; ;
in Actes du 27e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). (2012)
2011
L’évaluation des dispositifs hybrides dans l’enseignement supérieur.in Actes du 23e colloque international de l’ADMEE-Europe. (2011)
Vers une typologie des dispositifs de formation hybride en enseignement supérieur.; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
in Distances et Savoirs (2011), 9(2), 69-96
Typologie pour dispositifs de formation hybrides; ;
in Actes du 23e colloque de l’ADMEE-Europe (2011)
2010
Modèles de mesure et évaluation des compétences complexes;
in Actes du 16e congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education (AMSE). (2010)
Impact de la formation initiale des enseignants dans la mise en œuvre d'un projet curriculaire en mathématiques.;
in Actes du 22e colloque international de l’ADMEE-Europe. (2010)
2009
Quels modèles psychométriques pour les politiques d’évaluation locale ?;
Scientific Conference (2009)
L'évaluation des compétences langagières; ;
in Blais, Jean-Guy (Ed.) Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : Enjeux, applications et modèles de mesure. (2009)
L'évaluation des apprentissages scolaires au Luxembourg.; ;
in Mesure et Evaluation en Education (2009), 32(3),
Développement de compétences et résolution de problèmes en mathématiques à l’école primaire : pratiques déclarées des enseignants et pratiques projetées des futurs enseignants.;
in Scientia Paedagogica Experimentalis (2009), 46(2), 293-318
Investigating elementary teachers’ mathematical and problem solving beliefs and reported practices in mathematics classrooms.;
in Procceding of the 13th Biennale Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). (2009)
2008
L’orientation scolaire au Luxembourg : ‘Au-delà de l’égalité des chances … le gâchis d’un potentiel humain’.;
in Martin, Romain; Dierendonck, Christophe; Meyers, Christian; Noesen, M (Eds.) La place de l’école dans la société luxembourgeoise de demain : vers de nouveaux modèles de fonctionnement du système éducatif. (2008)
2007
Les élèves du Luxembourg par rapport à la moyenne internationale PISA 2006; ; ; ; ; ; ;
in Rapport National Luxembourg (2007)
Luxemburger Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich PISA 2006; ; ; ; ; ; ;
in Nationaler Bericht Luxemburg (2007)
Lieu de naissance et statut socio-économique des élèves PISA 2006; ; ; ; ;
in Rapport National Luxembourg (2007)
Migrationshintergrund und sozio-ökonomischer Status der Schülerinnen und Schüler PISA 2006; ; ; ; ;
in Nationaler Bericht Luxemburg (2007)
Lieu de naissance et statut socio-économique des élèves.; ; ; ; ;
in Boehm, B; Brunner, M; Burton, Réginald; Faber, T; Keller, Ulrich; Lanners, M; Martin, Romain (Eds.) Résultats de l’étude PISA 2006 (2007)
Unterschiede zwischen Schulformen und Schulen PISA 2006; ; ; ; ;
in Nationaler Bericht Luxemburg (2007)
Différences observées selon le type d'enseignement et l'établissement fréquenté PISA 2006; ; ; ; ;
in Rapport National Luxembourg (2007)
Wie funktioniert das luxemburgische Schulsystem? Pisa 2006.; ; ; ; ;
in Nationaler Bericht Luxemburg (2007)
Comment fontionne le système scolaire luxembourgeois? PISA 2006; ; ; ; ;
in Rapport National Luxembourg (2007)
Wie funktioniert das Luxemburger Schulsystem? PISA 2006; ; ; ; ;
in Nationaler Bericht Luxemburg (2007)
2006
L’évaluation assistée par ordinateur;
in Figari, G; Mottiez Lopez, L (Eds.) Recherche sur l’évaluation en éducation. (2006)
L'évaluation assistée par ordinateur Recherche sur l'évaluation en éducation;
in Figari, Gérard; Lopez Mottier, Lucie (Eds.) Recherche sur l'évaluation en éducation (2006)
TAO: Several use cases of a collaborative, internet-based computer-assisted testing platform; ; ; ;
in Proceedings of world conference on educational multimedia, hypermedia and telecommunications 2006 (2006)
2005
Computer Assisted Scientific Competencies Assessment and Dynamic Evaluation CASCADE; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
Report (2005)
Covering Different Levels of Evaluation Needs by an Internet-Based Computer-Assisted Testing Framework for Collaborative Distributed Test Development and Delivery; ; ; ;
in Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (2005)
Une plateforme collaborative et ouverte de testing assisté par ordinateur permettant l'élaboration et la passation d'instruments d'évlauation par voie d'Internet 18e Colloque international de l'ADMEE-Europe:"Comment évaluer?Outils,dispositifs et acteurs"; ; ; ;
in Actes du 18e colloque de l’ADMEE-Europe Reims 2005: Comment évaluer? Outils, dispositifs, acteurs. (2005)
1997
Comment évaluer l’algèbre au 1er degré de l’enseignement secondaire ? Un outil concret pour les enseignants; ; ;
in Informations Pédagogiques (1997), 34
Undated
Validation d’une typologie pour l’étude des dispositifs hybrides; ; ;
in Education et Formation (n.d.)
