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Rachel Wollschläger

Rachel Wollschläger

Research scientist

Fakultät oder Zentrum Fakultät für Geisteswissenschaften, Erziehungswissenschaften und Sozialwissenschaften
Department LUCET
Postadresse Université du Luxembourg
Maison des Sciences Humaines
11, Porte des Sciences
L-4366 Esch-sur-Alzette
Büroadresse MSH, E03 25-260
E-Mail
Telefon (+352) 46 66 44 9378

Rachel Wollschläger coordinates the test development laboratory (TD_Lab), which aims at developing state-of-the-art research-based assessment instruments and regroups the centre’s core methodological expertise, as well as the large-scale statistics laboratory (LSS_Lab), which focuses on analysing and visualising (longitudinal) large-scale assessment data and regroups the centre’s expertise in advanced statistical methods. In these functions, she contributes to the unique Luxembourgish School Monitoring Programme “Épreuves Standardisées (ÉpStan)”. In her research, she combines differential, personality and psychometric aspects. In addition, she teaches both undergraduate and (post-)graduate courses.

She finished her studies of psychology at the University of Trier, Germany, and the Università di Pisa, Italy, in 2012 focusing on psychological assessment and educational psychology. Thereafter, Rachel worked at the centre for social paediatrics in Trier (SPZ Trier) before she continued her postgraduate studies at the University of Trier. In December 2016, Rachel completed her PhD on diagnostic competencies of primary school teachers.

Throughout her professional career, Rachel’s focus has been trying to improving the learning situation of students by analysing assessment tools, training educational professionals in diagnostics, identifying challenges and, thus, providing practical solutions to the field of education.

Research interests:

  • Cognitive ability – assessment, development, and stability
  • Psychological and educational assessment
  • Diagnostics of Special learning disorders
  • Need for Cognition

Last updated on: Dienstag, den 22. März 2022

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orbilu.uni.lu

2023

Hornung, C., Kaufmann, L. M., Ottenbacher, M., Weth, C., Wollschläger, R., Ugen, S., & Fischbach, A. (2023). Early childhood education and care in Luxembourg. Attendance and associations with early learning performance. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Center of Educational Testing (LUCET).
Pit-Ten Cate, I., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (2023, February 28). Subjektives Wohlbefinden und akademische Leistung in der Grundschule: Längsschnittliche Befunde von der 3. bis zum 5. Klasse. Paper presented at Zehnte Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, Germany.
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2022

Breit, M., Brunner, M., Fischbach, A., Wollschläger, R., Keller, U., & Preckel, F. (2022, April 21). Academic Profile Development: An Investigation of Differentiation Processes Based on Students' Achievement and Grade Level. Paper presented at AERA 2022 Annual Meeting.
Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Preckel, F., & Fischbach, A. (2022). Need for Cognition and its relation to academic achievement in different learning environments. Learning and Individual Differences, 93.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Eprint/Working paper retrieved from https://bildungsbericht.lu/supplement/findings-from-the-epstan-national-education-monitoring-against-the-background-of-the-covid-19-pandemic/.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2022). Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement. Eprint/Working paper retrieved from https://bildungsbericht.lu/supplement/findings-from-the-epstan-national-education-monitoring-against-the-background-of-the-covid-19-pandemic-online-supplement/.
Franzen, P., Arens, A. K., Greiff, S., van der Westhuizen, L., Fischbach, A., Wollschläger, R., & Niepel, C. (2022). Developing and Validating a Short-Form Questionnaire for the Assessment of Seven Facets of Conscientiousness in Large-Scale Assessments. Journal of Personality Assessment, 104(6), 759-773.
Pit-Ten Cate, I., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (2022, March 09). Subjektives Wohlbefinden in der 5. und 9. Schulklasse: gibt es einen Zusammenhang mit dem Bildungsweg und der schulischen Leistung? Paper presented at 9. Tagung der GEBF, Bamberg (online), Germany.
Sonnleitner, P., Inostroza Fernandez, P. I., & Wollschläger, R. (2022, November 10). Fairness as seen by students - a differentiated look at perceived assessment fairness by 7th and 9th graders in Luxembourg. Paper presented at Luxembourg Educational Research Association Conference 2022, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.
Wollschläger, R., & Colling, J. (2022, June 22). The COVID-19 Pandemic as Enhancer of Existing Challenges in the Educational System. Paper presented at Presentation of the National Education Report 2021.
Wollschläger, R., Esch, P., Keller, U., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (2022). Academic Achievement and Subjective Well-being: A Representative Cross-sectional Study. In A., Heinen, R., Samuel, C., Vögele, & H. E., Willems, Wohlbefinden und Gesundheit im Jugendalter (pp. 191-214). Wiesbaden, Germany: Springer VS.
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2021

Colling, J., Levy, J., Boualam, R., Fischbach, A., & Wollschläger, R. (2021). DIGSKILLS – Rapport Quantitatif : Analyse des Besoins en Compétences Digitales pour la Fonction Publique Luxembourgeoise. -.
Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Preckel, F., & Fischbach, A. (2021, November). Need for Cognition and its relation to Self-Control and Action Orientation in Secondary School Students in Luxembourg. Paper presented at LuxERA ERC Conference 2021.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Keller, U., Ugen, S., & Wollschläger, R. (2021, November). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Luxembourgish Education System: Differences between students based on background characteristics in elementary and secondary school. Paper presented at TREE Conference 2021, Bern, Switzerland.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19- Pandemie. In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 141-157). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (Matériels supplémentaires). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Rapport National sur l´Éducation au Luxembourg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.
Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-Ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P., & Wollschläger, R. (2021). Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie (Supplement). In LUCET & SCRIPT (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg.
Hornung, C., Wollschläger, R., Keller, U., Esch, P., Muller, C., & Fischbach, A. (2021). Nouveaux résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national ÉpStan en première et troisième année scolaire (cycles 2.1 et 3.1) : tendance négative au niveau du développement des compétences et redoublements inefficaces. In LUCET & SCRIPT, Rapport national sur l’éducation au Luxembourg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg.
Hornung, C., Wollschläger, R., Keller, U., Esch, P., Muller, C., & Fischbach, A. (2021). Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 1. und 3. Klasse: Negativer Trend in der Kompetenzentwicklung und kein Erfolg bei Klassenwiederholungen. In LUCET & SCRIPT, Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2021 (pp. 44-55). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University og Luxembourg.
Hornung, C., Wollschläger, R., & Schiltz, C. (2021). Rechenstörungen. In S., Ugen, C., Schiltz, A., Fischbach, & I., Pit-Ten Cate, Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (pp. 25-39). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press.
Wollschläger, R., Muller, C., & Pit-Ten Cate, I. (2021). Differenzialdiagnose und weitere Aspekte. In S., Ugen, C., Schiltz, A., Fischbach, & I., Pit-Ten Cate, Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (pp. 39-50). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press.
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2020

Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Krischler, M., Preckel, F., & Fischbach, A. (2020, November 11). The development of Need for Cognition in secondary school: Differences across school tracks and subgroups of students. Paper presented at LuxERA Conference 2020 - Tackling Educational Inequalities in Luxembourg and Beyond, Online Conference.
Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Krischler, M., Preckel, F., & Fischbach, A. (2020, March). Need for Cognition and Academic Achievement: The Importance of Learning Environments. Paper presented at 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF2020), Potsdam, Germany.
Weth, C., & Wollschläger, R. (2020). Spelling patterns of German 4th graders in French vowels: Insights into spelling solutions within and across two alphabetic writing systems. Writing Systems Research.
Wollschläger, R., Esch, P., Fischbach, A., & Pit-Ten Cate, I. (2020, March). Schulisches Wohlbefinden und Schulzufriedenheit unter Berücksichtigung sozio-demografischer Variablen und akademischer Leistung. Paper presented at 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF2020), Potsdam, Germany.
Wollschläger, R., Hornung, C., Sonnleitner, P., Hoffmann, D., Pit-Ten Cate, I., & Fischbach, A. (2020, July). A propensity score matching approach on predicting academic success of primary school students. Paper presented at 12th Conference of the International Test Commission, Esch-sur-Alzette, Luxembourg. (Conference Canceled).
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2019

Colling, J., Wollschläger, R., Keller, U., Krischler, M., Preckel, F., & Fischbach, A. (2019, November 06). Need for Cognition across school tracks: The importance of learning environments. Paper presented at 1st Emerging Researchers' Conference of the Luxembourg Education Research Association (LuxERA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg.
Keller, U., Strobel, A., Wollschläger, R., Martin, R., Greiff, S., Vainikainen, M.-P., & Preckel, F. (2019). A need for cognition scale for children and adolescents: Structural analysis and measurement invariance. European Journal of Psychological Assessment, 35, 137-149.
Pit-Ten Cate, I., Wollschläger, R., Esch, P., & Fischbach, A. (2019, May). Measuring social participation of students with special educational needs using large scale data. Paper presented at mini-conference on the Social Inclusion of students with disabilities in general education, Groningen, The Netherlands.
Reichert, M., Krämer, C., & Wollschläger, R. (2019, May 31). Reading in a new technology environment: Are reading assessments still in the ballpark? Paper presented at 16th EALTA conference. Transitions in Language Assessment, University College Dublin, Ireland.
Wollschläger, R., Hoffmann, D., Hornung, C., Sonnleitner, P., Pit-Ten Cate, I., & Fischbach, A. (2019, November 06). Predicting Academic Success in Early Primary School: A Propensity Score Matching Approach. Paper presented at 1st LuxERA Emerging Researchers Conference, Esch-sur-Alzette, Luxembourg, Luxembourg.
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2018

Muller, C., Reichel, Y., Wollschläger, R., Sonnleitner, P., & Fischbach, A. (2018, November 08). Cognitive Potential and Academic Success in Luxembourg: Use case of the "Test of Cognitive Potential". Poster session presented at LuxERA, Esch-Alzette, Luxembourg.
Muller, C., Reichel, Y., Wollschläger, R., Sonnleitner, P., Martin, R., & Fischbach, A. (2018). Évaluation des capacités cognitives dans le système scolaire luxembourgeois. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg; Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT).
Muller, C., Reichel, Y., Wollschläger, R., Sonnleitner, P., Martin, R., & Fischbach, A. (2018). Evaluation kognitiver Fähigkeiten im luxemburgischen Schulsystem. Esch-sur-Alzette, Luxemburg: Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg; Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT).
Reichert, M., Krämer, C., Rivas, S., Wollschläger, R., & Ugen, S. (2018, November). Außerschulisches Lesen und Lesekompetenz Zum Zusammenhang zwischen den Deutsch- und Französisch- Lesekompetenzen von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern und ihren außerschulischen Lesegewohnheiten in Luxemburg. Paper presented at LuxERA Inaugural Conference, Esch-Belval, Luxembourg.
Reichert, M., Krämer, C., Rivas, S., Wollschläger, R., & Ugen, S. (2018, January 11). Faut-il lire, et que faut-il lire, pour mieux savoir lire? La compréhension de textes parmi les adolescents: tentative d'explication des différences interindividuelles. Paper presented at 30ème colloque de l'ADMEE-EUROPE, Esch-Belval, Luxembourg.
Reichert, M., Krämer, C., Rivas, S., Wollschläger, R., & Ugen, S. (2018, January). Faut-il lire, et que faut-il lire, pour mieux savoir lire? Paper presented at 30e colloque de l’ADMEE-Europe, Campus Belval de l’Université du Luxembourg, Luxembourg.
Reichert, M., Krämer, C., Wollschläger, R., Rivas, S., & Ugen, S. (2018). Lesegewohnheiten und bilinguale Lesekompetenzen - Zum Zusammenhang zwischen den Deutsch- und Französisch-Lesekompetenzen von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern und ihren außerschulischen Lesegewohnheiten in Luxemburg. Luxemburg: LUCET, SCRIPT.
Reichert, M., Krämer, C., Wollschläger, R., Rivas, S., & Ugen, S. (2018). Habitudes de lecture et compétences de lecture bilingue. Luxembourg: LUCET, SCRIPT.
Villanyi, D., Wollschläger, R., Martin, R., & Fischbach, A. (2018, February 15). Fourth-graders' competence beliefs in mathematics. Poster session presented at 6. Tagung der GEBF. Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung, Basel, Schweiz.
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2017

Luong, C., Strobel, A., Wollschläger, R., Greiff, S., Vainkainen, M.-P., & Preckel, F. (2017). Need for cognition in children and adolescents. Correlates and relations to intelligence and academic performance. Learning and Individual Differences.
Schmidt, I., Brunner, M., Keller, L., Scherrer, V., Wollschläger, R., Baudson, T. G., & Preckel, F. (2017). Profile formation of academic self-concept in elementary school students in grades 1 to 4. PLoS ONE, 12(5), 0177854.
Wollschläger, R., & Baudson, T. G. (2017). Erfassung kognitiver Begabung im Grundschulalter : Das Intelligenzscreening THINK 1–4. In U., Trautwein & M., Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente. Göttingen: Hogrefe.
Wollschläger, R., & Preckel, F. (2017, September). Lehrkraftempfehlung und elterliches Entscheidungsverhalten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarschule. Paper presented at 13. Arbeitstagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, Münster, Germany.
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2016

Baudson, T. G., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2016, September). Wenn Lehrkräfte und Eltern die Intelligenz von Grundschulkindern falsch einschätzen: Zusammenhänge zu Leistungen und leistungsrelevanten Variablen. Paper presented at 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.
Baudson, T. G., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2016). THINK 1–4. Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter (Hogrefe Schultests). Göttingen, Germany: Hogrefe.
Wollschläger, R. (2016). Diagnostic Competencies of Teachers: Accuracy of Judgement, Sources of Biases, and Consequences of (Mis-) Judgement. Unpublished doctoral thesis, University of Trier, ​Trier, ​​Germany.
Wollschläger, R., Baudson, T. G., & Preckel, F. (2016, September). Lehrernominationen von Schülerinnen und Schülern für ein Hochbegabtenförderprogramm: Komponenten und Einflussfaktoren. Paper presented at 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.
Wollschläger, R., Baudson, T. G., & Preckel, F. (2016, September). Lehrkrafteinschätzung der kognitiven Fähigkeit von Grundschulkindern: Genauigkeit und Einflussfaktoren. Paper presented at 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.
Wollschläger, R., & Preckel, F. (2016). Vergleichende Betrachtung sprachfreier Intelligenztests für sprach-, sprech- und hörgestörte Kinder und Jugendliche: CFT 1-R, CFT 20-R, SPM, CPM, WMT-2, BOMAT – Standard. Sprache Stimme Gehor, 40, 25-28.
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2015

Baudson, T., Wollschläger, R., Scherrer, V., Schmidt, I., Greiff, S., Wüstenberg, S., & Preckel, F. (2015, July). Primary school students’ social and emotional school experiences across grade levels. Adaptation and validation of the Social and Emotional School Experiences Survey – Short Form (SESES-S). Paper presented at 13th European Conference of Psychological Assessment, Zurich, Switzerland.
Freund, P. A., Jänsch, V. K., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2015, September). Intelligenztestleistung und aktuelle Aufgabenmotivation. Paper presented at 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel, Germany.
Keller, A., Strobel, A., Baudson, T. G., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2015, September). Die Rolle von Need for Cognition bei Underachievement in der Grundschule. Paper presented at 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.
Keller, U., Wollschläger, R., Strobel, A., & Preckel, F. (2015, September). Erfassung und Bedeutung von Need for Cognition im Grundschulalter. Paper presented at 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.
Strobel, A., Luong, C., Greiff, S., Rudolph, J., Vainikainen, M.-P., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2015, September). Need for Cognition bei Kindern und Jugendlichen: Korrelate und Zusammenhänge mit Intelligenz und schulischer Leistung. Paper presented at 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.
Wollschläger, R., Baudson, T. G., & Preckel, F. (2015, September). THINK 1–4: Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter. Paper presented at 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Mainz, Germany.
Wollschläger, R., Keller, U., Strobel, A., & Preckel, F. (2015, September). Need for Cognition im Grundschulalter: Erfassung und nomologisches Netzwerk (Arbeitsgruppe „Kognitive Motivation in Lern- und Leistungssituationen“). Paper presented at 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel, Germany.
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2014

Baudson, T. G., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2014, September). Underachievement: eine Frage des Begabungsniveaus? Paper presented at 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum, Germany.
Baudson, T. G., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2014, March). Was unterscheidet überdurchschnittlich begabte von durchschnittlich begabten Underachievern? Paper presented at 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.
Baudson, T. G., Wollschläger, R., Vock, M., & Preckel, F. (2014). Intellektuelle Hochbegabung. In A., Lohaus & M., Glüer (Eds.), Entwicklungsförderung im Kindesalter (pp. 99-115). Göttingen: Hogrefe.
Preckel, F., Baudson, T. G., Wollschläger, R., Krolak-Schwerdt, S., & Glock, S. (2014, April). Gifted and Maladjusted? Implicit Attitudes and Automatic Associations Related to Gifted Children. Paper presented at 2014 Annual Meeting of the American Education and Research Association, Philadelphia, Germany.
Wollschläger, R., Baudson, T. G., Schmitt, J., Fendahl, S., & Preckel, F. (2014, March). Referenzgruppeneffekte der mittleren Intelligenz einer Klasse auf Fähigkeitsbeurteilungen durch Lehrkräfte. Paper presented at 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.
Wollschläger, R., & Niepel, C. (2014, April). Reference-group effects of class-average cognitive ability on teacher recommendations for higher education. Paper presented at Annual Meeting of the American Education and Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Wollschläger, R., & Preckel, F. (2014, March). Leistungsentwicklung in der Grundschule. Paper presented at 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt/Main, Germany.
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2013

Baudson, T. G., Fischbach, A., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2013, September). Über- und Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen. (Arbeitsgruppe „Prädiktoren und Konsequenzen pädagogischer Einschätzungen“). Paper presented at 14. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.
Baudson, T. G., Fischbach, A., Wollschläger, R., & Preckel, F. (2013, September). Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen. Paper presented at 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Hildesheim, Germany.
Wollschläger, R., Baudson, T. G., Schmitt, J., Fendahl, S., & Preckel, F. (2013, September). Einfluss der mittleren Leistungsstärke einer Klasse auf Fähigkeitsbeurteilungen durch Lehrkräfte und deren Konsequenzen. Paper presented at 14. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.
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2012

Wollschläger, R. (2012). Blaming others: Toward a new experimental measure of anger-based projection. Unpublished master thesis, University ofTrier, ​Trier, ​​Germany.
Wollschläger, R., & Baumann, N. (2012, February). Projektion: Wenn eigene Ziele plötzlich fremd erscheinen. Paper presented at 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, Germany.
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